Máster Online en Formador de Formadores

ENSAL FORMACIÓN

Máster Online en Formador de Formadores

I.MÓDULO PRIMERO

FORMACIÓN DE TELEFORMADORES

OBJETIVOS DEL MÓDULO

La reciente Resolución publicada por el Servicio Público de Empleo Estatal (BOE núm. 145, de 16 de junio de 2014) exige que los tutores-formadores de teleformación, además de cumplir con los requisitos de los Reales Decretos específicos que regulan cada uno de los Certificados de Profesionalidad, en la disposición quinta, acrediten mediante un diploma una formación de al menos 30 horas de duración cuya evaluación sea positiva. Nuestro Master de Acreditación de Docentes para Teleformación cumple con las condiciones establecidas en la citada Resolución para certificar la necesaria cualificación, con un programa de materias que recoge estos contenidos exigidos:

  • Características generales de la formación y el aprendizaje en línea.
  • Funciones, habilidades y competencias del tutor-formador.
  • Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. La plataforma de teleformación.
  • Programas y herramientas informáticas para tutorizar al alumnado. Comunicación y evaluación en línea. Las redes sociales, como elemento de búsqueda de recursos para el aprendizaje. OBJETIVOS
  • Conocer las características generales de la formación y el aprendizaje en línea.
  • Desarrollar las Funciones, habilidades y competencias del tutor-formador.
  • Conocer diferentes métodos, estrategias y herramientas tutoriales. La plataforma de teleformación.
  • Saber utilizar programas y herramientas informáticas para tutorizar al alumnado. Comunicación y evaluación en línea. Las redes sociales, como elemento de búsqueda de recursos para el aprendizaje.

PROGRAMA DEL MÓDULO

1. Características generales de la formación y el aprendizaje en línea.

1.1 Qué es la formación e-learning
1.2 Factores que ha llevado a la formacion e-learning
1.3 Ventajas de la formación en línea
1.4 Desventajas del e-learning
1.5 Características del alumnado e-learning
1.6 Blended learning
1.7 Importancia de la formación e-learning
1.8 Cuestionario: Características generales de la formación y el aprendizaje en línea

2. Funciones, habilidades y competencias del tutor-formador.

2.1 Perfil profesional, habilidades y competencias
2.2 Herramientas para la formación e-learning
2.3 Material complementario y estructura de contenidos
2.4 Autoanálisis del tutor-formador
2.5 Cuestionario: Funciones, habilidades y competencias del tutor-formador

3. 3 Métodos, estrategias y herramientas tutoriales.

3.1 Métodos y estrategias tutoriales
3.2 Aplicación de la estrategia de aprendizaje colaborativo
3.3 Cuestionario: Métodos, estrategias y herramientas tutoriales

4. La plataforma de formación e-learning.

4.1 Qué es una plataforma de formación
4.2 Tipos de plataforma
4.3 Esquema gráfico de los tipos de plataforma
4.4 Tipos y ejemplos de plataformas de formación
4.5 La plataforma Moodle
4.6 Introducción a las herramientas e-learning
4.7 Modelos de programación y planificación didáctica SEPE
4.8 Cuestionario: La plataforma de formación e-learning

5. Programas y herramientas informáticas para tutorizar al alumnado.

5.1 Foro. Tipos de foros Moodle. Crear un foro en Moodle
5.2 Chat
5.3 Mensajería
5.4 Wikis
5.5 Videoconferencia y pizarra digital
5.6 Cuestionario: Programas y herramientas informáticas para tutorizar al alumnado

6. Comunicación y evaluación en línea.

6.1 Tipos de evaluaciones
6.2 Instrumentos de evaluación
6.3 Importancia de los informes en e-learning
6.4 Cuestionario: Comunicación y evaluación en línea

7. Las redes sociales para la búsqueda de recursos para el aprendizaje.

7.1 Recursos educativos en las redes sociales
7.2 Recomendaciones para utilizar recursos de redes sociales
7.3 Vídeos
7.4 Presentaciones
7.5 Imágenes e infografías
7.6 Cuestionario: Las redes sociales para la búsqueda de recursos para el aprendizaje
7.7 Cuestionario: Cuestionario final

II.MÓDULO SEGUNDO

FORMADOR DE FORMADORES

OBJETIVOS DEL MÓDULO

El Formador Ocupacional desarrolla de manera sistemática y planifica acciones de formación con vistas a la adquisición de competencias profesionales de los destinatarios, en el marco de una política de formación. Programa su actuación de manera flexible coordinándola con el resto de acciones formativas y con los demás profesionales de la formación. Implementa las acciones formativas, acompaña y proporciona orientaciones para el aprendizaje y cualificación de los trabajadores. Evalúa los procesos y resultados del aprendizaje para mejorarlos y verifica el logro de los objetivos establecidos. Analiza el propio desempeño y los programas desarrollados. Incorporando los cambios en los procesos de formación según las exigencias del entorno, contribuyendo a la mejora de la calidad de la formación.

PROGRAMA DEL MÓDULO

8. Las organizaciones.

8.1 Concepto
8.2 Tipos de organizaciones
8.3 Características actuales de las organizaciones

9. Elementos en el diseño de la formación.

9.1 Las fases del proceso de planificación

10. Niveles de la intervención en la planificación de la formación.

10.1 Nivel estratégico
10.2 Nivel de gestión
10.3 Nivel técnico
10.4 Nivel formativo
10.5 Cuestionario: Cuestionario Módulo 1

11. 11 El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de adultos.

11.1 El adulto
11.2 El aprendizaje
11.3 El aprendizaje adulto

12. La relación formación-trabajo.

12.1 El análisis del puesto de trabajo
12.2 Determinación de los perfiles profesionales de las ocupaciones
12.3 Determinación de competencias
12.4 Determinación del desarrollo profesional
12.5 Configuración del perfil profesional

13. La programación didáctica.

13.1 Programación didáctica
13.2 Elementos de la programación
13.3 Grupo
13.4 Objetivos
13.5 Contenidos
13.6 Metodología
13.7 Temporalización
13.8 Recursos
13.9 Evaluación
13.10 La unidad didáctica
13.11 Cuestionario: Cuestionario Módulo 2

14. La teoría de la comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje.

14.1 La comunicación
14.2 Elementos que intervienen en la comunicación
14.3 El proceso de comunicación
14.4 La formación como proceso comunicativo
14.5 Factores determinantes de la efectividad de la comunicación
14.6 La comunicación verbal y no verbal

15. Los activadores del aprendizaje.

15.1 Introducción
15.2 La motivación
15.3 La atención
15.4 La memoria

16. Las estrategias metodológicas.

16.1 Métodos
16.2 Técnicas
16.3 Procedimientos
16.4 Habilidades docentes

17. Selección y empleo de medios y recursos didácticos.

17.1 Los medios y los recursos didácticos
17.2 Funciones de los medios didácticos
17.3 Tipos de medios didácticos
17.4 Cuestionario: Cuestionario Módulo 3

18. El aprendizaje autónomo.

18.1 El aprendizaje autónomo

19. El formador tutor.

19.1 El formador-tutor

20. Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado.

20.1 Introducción
20.2 Técnicas de ayuda al autoaprendizaje

21. Recursos didácticos y soportes multimedia.

21.1 Recursos didácticos y soportes multimedia
21.2 Cuestionario: Cuestionario Módulo 4

22. El mercado laboral y su evolución.

22.1 Introducción
22.2 Empleos de futuro

23. Cambios en la organización del trabajo.

23.1 Cambios en la organización del trabajo

24. Estrategias de orientación de carácter laboral y profesional.

24.1 Introducción
24.2 Conocimiento del Mercado Laboral
24.3 El autoconocimiento
24.4 Factores de ocupabilidad
24.5 Cuestionario: Cuestionario Módulo 5

25. El seguimiento formativo.

25.1 Introducción
25.2 Características

26. Intervenciones pedagógicas.

26.1 Planificación y coordinación

27. Evaluación del seguimiento formativo.

27.1 Instrumentos para el seguimiento

28. Consideraciones generales sobre la evaluación del aprendizaje.

28.1 Concepto de evaluación
28.2 Principios de la evaluación
28.3 Funciones de la evaluación
28.4 Tipos de evaluación
28.5 Características técnicas de la evaluación

29. Instrumentos y técnicas de evaluación según objetivos y aprendizaje.

29.1 Técnicas e instrumentos para evaluar conocimientos intelectuales
29.2 Técnicas e instrumentos para evaluar habilidades técnicoprofesionales
29.3 Técnicas e instrumentos para evaluar conductas o cambios de actitudes
29.4 Cuestionario: Cuestionario Módulo 6

30. La evaluación.

30.1 La evaluación
30.2 Cuestionario: Cuestionario Módulo 7

31. Modalidades de evaluación.

31.1 Modalidades de evaluación

32. Cómo elaborar un plan para evaluar la formación.

32.1 Modelos de evaluación de la formación
32.2 Niveles de evaluación de la formación
32.3 Cuestionario: Cuestionario Módulo 8

33. Evolución y tendencias de la formación en el mercado laboral.

33.1 Evolución y tendencias de la formación en el mercado laboral

34. Las nuevas competencias profesionales de los formadores.

34.1 Las nuevas competencias profesionales de los formadores

35. La formación profesional en el contexto europeo.

35.1 La formación profesional en el contexto europeo

36. Instituciones implicadas en la formación.

36.1 Instituciones implicadas en la formación
36.2 Cuestionario: Cuestionario Módulo 9

37. Canales informativos y contactos.

37.1 Entorno personal
37.2 Anuncios en prensa
37.3 Autopresentación en empresas
37.4 Organismos oficiales

38. Técnicas de búsqueda de empleo.

38.1 Características del candidato
38.2 La carta de presentación
38.3 El curriculum vitae
38.4 Los test
38.5 La entrevista

39. Trabajo por cuenta propia.

39.1 La idea
39.2 La figura jurídica
39.3 El dinero

40. Conceptos básicos de seguridad y salud en el trabajo.

40.1 Conceptos básicos de seguridad y salud en el trabajo
40.2 Consecuencias de los riesgos
40.3 Marco normativo básico en materia de prevención de riesgos laborales

41. Dirección y motivación de equipos.

41.1 Introducción
41.2 Conceptos básicos
41.3 La entrevista de evaluación
41.4 Evaluación del desempeño y Gestión de Recursos Humanos
41.5 Principios de la Evaluación del desempeño
41.6 Preparación de las evaluaciones del desempeño
41.7 Técnicas o métodos para la evaluación del personal
41.8 Técnica de comparación
41.9 Técnicas de distribución forzada
41.10 Listas de verificación o listas de control
41.11 Diferencial semántica
41.12 Escalas gráficas y numéricas
41.13 Ventajas de la evaluación del desempeño
41.14 Problemas del proceso de evaluación
41.15 Objetivos de la evaluación del desempeño

42. Delegación de funciones.

42.1 Delegación eficaz de funciones
42.2 En qué consiste delegar
42.3 Habilidades para delegar
42.4 Comienza la tarea de delegar
42.5 Tareas delegables y no delegables
42.6 Mejorar el rendimiento de un equipo de trabajo
42.7 Formación de equipos de trabajo
42.8 Miembro ideal de un equipo de trabajo
42.9 Desarrollo de equipos de trabajo

43. Cómo organizar su equipo.

43.1 Cómo organizar su equipo
43.2 El tiempo y el proceso administrativo
43.3 Establecimiento de prioridades
43.4 Planificación y fijación de metas
43.5 Estrategias para la fijación de metas
43.6 Seleccionar personas adecuadas
43.7 Evaluación del equipo
43.8 Toma de decisiones
43.9 Tipos de decisiones
43.10 Importancia de la toma de decisiones
43.11 Implicaciones en la toma de decisiones
43.12 Estilos de dirección
43.13 Técnicas para la toma de decisiones en grupo

44. Motivación de equipos de trabajo.

44.1 Introducción
44.2 Definición de Motivación
44.3 Diferencias entre motivación y satisfacción
44.4 Teorías y Modelos
44.5 Teorías de contenido
44.6 Teorías de procesos
44.7 Medio Ambiente
44.8 Grupos y Equipos
44.9 Motivación de Equipos de Trabajo
44.10 Conclusiones
44.11 Cuestionario: Cuestionario final

III.MÓDULO TERCERO

TELETRABAJO

OBJETIVOS DEL MÓDULO


En estos tiempos en el que el teletrabajo está en auge, pretendemos con este Máster, proponer medidas que permitan reducir costes, estrategias de retención del talento humano, aumento de la productividad y motivación del empleado, dirigidas tanto a empresarios como a trabajadores. Cambiar la cultura de presencialidad por una de cumplimiento de objetivos podría ser un comienzo, en cualquier caso, le invito a la realización del curso para que saque sus propias conclusiones.

PROGRAMA DEL MÓDULO

45. Teletrabajo.

45.1 Introducción
45.2 Los inicios del teletrabajo
45.3 Tragedias que han impulsado el teletrabajo
45.4 Cuestionario: Teletrabajo

46. Legislación Laboral.

46.1 Legislación Laboral
46.2 Como está legislado el teletrabajo en España
46.3 Tengo derecho a teletrabajar

47. Profesiones compatibles con el teletrabajo.

47.1 Redactor de contenido
47.2 Diseñador gráfico – Web
47.3 Teleoperador
47.4 Traductores
47.5 Programadores
47.6 Comunicación y marketing digital
47.7 Blogger y Community Manager
47.8 Profesores on line
47.9 Transcriptor
47.10 Cuestionario: Profesiones compatibles con el teletrabajo

48. Modalidades de teletrabajo.

48.1 Teletrabajo en el domicilio
48.2 Centros de teletrabajo o Coworking
48.3 Trabajadores móviles o itinerantes
48.4 Cuestionario: Modalidades de teletrabajo

49. Ventajas del teletrabajo.

49.1 Ventajas del teletrabajo
49.2 Cuestionario: Ventajas del teletrabajo

50. Desventajas del teletrabajo.

50.1 Desventajas del teletrabajo
50.2 Cuestionario: Desventajas del teletrabajo

51. Consejos para teletrabajar.

51.1 Consejos para teletrabajar

52. Herramientas básicas para teletrabajar.

52.1 Videoconferencias
52.2 Mensajería instantánea
52.3 Herramientas para compartir recursos
52.4 Herramientas para organizarse
52.5 Herramientas para control remoto
52.6 Herramientas para enviar archivos
52.7 Cuestionario: Herramientas básicas para teletrabajar

53. Cifras.

53.1 Teletrabajo ocasional
53.2 Teletrabajo y el uso de Internet
53.3 Deseo de teletrabajo
53.4 Teletrabajo por rango de edad y por nivel educativo
53.5 Teletrabajo por tipo de familia

54. Teletrabajo después del Covid-19.

54.1 Posibilidad de teletrabajo por ocupaciones en cifras
54.2 Posibilidad de teletrabajo por sectores en cifras
54.3 Posibilidad de teletrabajo por regiones en cifras
54.4 Cuestionario: Teletrabajo después del Covid-19

55. Prevención en teletrabajo.

55.1 Fuentes y causas de fatiga visual
55.2 Prevención del riesgo de fatiga visual
55.3 Precauciones para prevenir el riesgo de fatiga visual
55.4 Fuentes y causas de trastornos musculoesqueléticos
55.5 Prevención de trastornos musculoesqueléticos
55.6 Fuentes y causas de riesgo de estrés laboral
55.7 Prevención del riesgo de estrés laboral
55.8 Fuentes y causas de riesgo de caída de persona al mismo nivel
55.9 Prevención del riesgo de caída de persona al mismo nivel
55.10 Fuentes y causas de riesgo de cortes y contusiones
55.11 Prevención del riesgo de cortes y contusiones
55.12 Fuentes y causas de riesgo eléctrico
55.13 Prevención del riesgo eléctrico
55.14 Fuentes y causas de riesgo de exposición a radiaciones
55.15 Prevención del riesgo de exposición a radiaciones
55.16 Fuentes y causas de riesgo de exposición a contaminantes químicos
55.17 Prevención del riesgo de exposición a contaminantes químicos
55.18 Cuestionario: Riesgos específicos en teletrabajo
55.19 Cuestionario: Cuestionario final

Datos del Programa

  • MODALIDAD: Online.
  • DURACIÓN: 6 meses

Precio y Forma de Pago

  • PRECIO: 1.200 euros.
    • Al contado con un descuento del 15%. En este caso el importe a abonar será de 1.020 euros.
    • A plazos: 6 pagos mensuales de 200 euros cada uno.
    • Para trabajadores por cuenta ajena posibilidad de bonificar hasta el 100% del importe del curso, con cargo a los créditos de formación de que disponga la empresa.

Contacto

  • PERSONA DE CONTACTO: Sonia Vicente.
  • TELÉFONO: 623 468 258.
  • MAIL: formacionprogramada@ensal.es

Formando Profesionales desde 1994